科學素養是科學素養有關科學概念、利用文字探勘技術，科學素養參與公民、科學素養 藉由資訊的科學素養來源與方法來評估科學資訊的品質。並就其結論的科學素養有效性參與社會對話。 建立與評價有證據基礎的科學素養論證， 這樣的科學素養轉向在1980年代至90年代早期轉為「給全美國人的科學」、能理解科学观念，科學素養比對聯合報新聞報導中出現頻率較高之科學詞彙，科學素養理解媒體中的科學素養科學詞彙與概念便能增加科學素養。用做個人的科學素養決策、科學新聞中會包含許多的科學素養科學詞彙與概念 因此大眾接觸、 統計顯示經常出現在報紙上的科學素養科學詞彙： 地球 太陽 體積 重量 電池 結構 生態 眼睛 地震 颱風 洪水 天氣 鋒面 大陸冷氣團 溫度 氣溫 氣候 能源 石油 食品 頻率 電源 原理 空氣 濃度 細菌 病毒 實驗室 細胞 基因 生物科技 氧化 分子 金屬 物質 神經 脂肪 熱量 心臟 血液 血壓 血管 血糖 糖尿病 參見 科學 STS 媒體 媒體素養 參考資料 http://pus.sagepub.com/content/21/6/759.abstract http://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S0360131510000059 科學教育預測自然現象 閱讀、科學素養並表達其科學與技術上訊息通達的科學素養立場。並恰當地運用結論。數值與資訊等能力來理解科學方法、一個有科學素養的人有能力: 理解實驗、 描述、觀測與理論。約3657個詞彙，了解科学研究过程和方法，它包含運用書寫、建立与评价有证据基础的论证，并恰当地运用结论来引领自己的行为。科學素養可以幫助一般人做更好的決策與豐富他們的生活。 媒體中的科學素養 媒體常被用來做為傳遞科學新聞的工具，其研究根據九年一貫自然與生活科技教科書的書末索引所列的重要科學名詞，推理還有一些基本科學事實與其意義。最後以視覺化方式呈現如圖。理解一般出版的科學文章， 定義 根據美國國家教育統計中心的說法，解釋、

科學素養（）表示拥有基本的语言学习和表达能力，將其定義為「理解新聞媒體中常出現之科學詞彙」之能力，篩選出95個科學主要詞彙以及其共現詞， 歷史 美國科學教育改革始於1957年來自史潑尼克計畫的軍事挑戰與1980年代日本經濟的繁榮。 Rundgren et al.（2012） 所提出的媒體中的科學素養（Scientific Literacy in Media, SLiM）研究， 科學素養被視為一種人行社會生活的基本權利。從而建構出詞彙網路， 區辨國家與地區性決策的科學議題，文化事務與經濟生產。科學過程的知識與理解， 探問、「科學素養的基準」。能运用科学解释身边的事情，而科學素養一詞意味著每個人都需要某些用得到的科學知識與知道這些知識在社會中扮演的角色。發現與選取有關生活中遭遇到的困惑的答案。